Sana 26.01.2026 Fan nomi Rivojlantiruvchi mashg’ulotlar O’qituvchining ismi, familiyasi Sinf xonasining holati Tayyor holatda Dars kuzatishning maqsadi Bolalarning qish fasli haqidagi bilimlarini va bog'lanishli nutqini aniqlash. DARS TAHLILI O’tilgan mavzu "4 soni va kvadrat shakli" O’tilgan mavzuning so’rash usullari 4 gacha sanash va kvadratni tanish darajasini o‘rganish. So’rov natijalari: Bolalarning diqqati markazga jamlandi. Mashg‘ulot 'To‘rtta quyoncha' ertagi orqali hayot bilan bog‘landi. Zamon talablariga mos ravishda AKT (slaydlar) va tarqatma materiallardan unumli foydalanildi." "'Aqliy hujum' va 'Zanjir' metodlari qo‘llanildi. Bolalar sonlar ketma-ketligini aytishda va guruhdagi buyumlarni (4 ta stul, 4 ta o‘yinchoq) sanashda faollik ko‘rsatdilar. O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash yuzasidan fikr-mulohazalar: "Pedagog o‘tilgan 3 soni va geometrik shakllar mavzusini 'Savatdagi o‘yinchoqlar' o‘yini orqali so‘radi. Bolalar 3 gacha sanashni va uchburchak shaklini to‘g‘ri ajratdilar. Mustahkamlash qismida har bir bolaga individual yondashilib, o‘tgan mavzu va yangi 4 soni o‘rtasidagi bog‘liqlik (3+1) tushuntirildi." Yangi mavzu: 4 soni va kvadrat shakli bilan tanishish Yangi mavzuni bayon etishni muhim jihatlari: Mavzuni mantiqiy izchilligi: Pedagog yangi mavzuni o‘tilgan "3 soni" bilan bog‘lagan holda boshladi. 3 ta quyonchaga yana 1 ta quyoncha kelib qo‘shilishi orqali 4 soni hosil bo‘lishi ko‘rgazmali va sodda tilda tushuntirildi. Ko‘rgazmalilikdan foydalanish: Mavzu bayonida AKT (slaydlar) va yirik geometrik modellar ishlatildi. Kvadratning 4 ta tomoni va 4 ta burchagi borligi bolalar bilan birgalikda sanab ko‘rsatildi.Interfaollik: "Kvadratga nimalar o‘xshaydi?" savoli orqali bolalar darsga jalb qilindi. Bolalar xonadagi deraza, rasm ramkasi va kitobni kvadrat shakliga o‘xshatib, mustaqil fikr bildirishdi.Amaliy yondashuv: Har bir bolaga 4 tadan tayoqcha tarqatildi va ular o‘z partalarida kvadrat shaklini yasab ko‘rdilar. Bu esa nazariy bilimning amaliyot bilan bog‘lanishini ta’minladi.Nutqiy rivojlanish: Yangi "to‘rt", "kvadrat", "tomon", "burchak" kabi so‘zlarning talaffuziga alohida e’tibor qaratild Yangi mavzuni mustahkamlashning muhim jihatlari: Pedagog 3 ta quyonchaga yana 1 ta quyoncha kelib qo‘shilishi orqali 4 soni hosil bo‘lishini ko‘rgazmali tushuntirdi. Kvadrat shaklining 4 ta burchagi va 4 ta tomoni borligi, uning hamma tomonlari tengligi buyumlar misolida ko‘rsatildi. Bolalar xonadagi kvadrat shaklidagi narsalarni mustaqil topishdi "O‘z uyingni top" o‘yini o‘tkazildi. Bolalar qo‘lidagi shakllar bo‘yicha kvadrat uychasiga to‘planishdi. Tayoqchalar yordamida kvadrat yasashdi. 4 soni haqida qisqa she’r yod olindi. №Dars jarayonini belgilovchi asosiy omillarTahlil qluvchining xulosasi1Mashg’ulot turi, o’qituvchining dars o’tish metodi, uning mavzuga muvofiqligi Muvofiq2O’qituvchining interfaol usullar, noan’anaviy dars shakllaridan foydalanishi Foydalanildi3O’qituvchining pedagogik mahorati (darsni to’g’ri tashkil etishi, mavzuni ilmiy jihatdan izchil bayon qilishi, sinfni boshqara olishi, notiqligi, aktyorlik qobiliyati )Foydalanildi4O’quvchilarning mustaqil fikrlay olishi, darsda muammoli vaziyatni yuzaga keltirish Foydalanildi5O’quvchilarga milliy g’oyani singdirilishi, darsning tarbiyaviy ahamiyatiFoydalanildi6Darsning hayotiy voqelik bilan bog’lanishi va o’quvchilarni kasb-hunarga yo’naltirish Foydalanildi7O’qituvchining pedagogik madaniyati (muomalasi, tashqi qiyofasi va hokazo) Foydalanildi8Ko’rgazmali qurollar va o’quv tehnika vositalaridan foydalanish Foydalanildi9Darsning fanlararo bog’lanishi va o’qituvchining qo’shimcha manbalardan foydalanishi Foydalanildi10O’quvchilar bilim darajasining DTS talablariga muvofiqligi Foydalanildi11Uy vazifasini berish va o’quvchilarni baholash usullari Foydalanildi12O’qituvchining ilmiy, metodik va umumpedagogik jihatdan yordamga muhtoj yoki muhtoj emasligi Foydalanildi Yangi mavzuni bayon qilish hamda mustahkamlashga doir taklif va mulohazalari: Kelgusida mavzuni mustahkamlash jarayonida bolalarni kichik guruhlarga bo‘lib, jamoaviy topshiriqlar (masalan, birgalikda katta kvadrat yasash) berish tavsiya etiladi. 2. AKT vositalaridan foydalanishda interfaol o‘yinli topshiriqlarni (ekranda 4 sonini topish) ko‘paytirish bolalarning darsga bo‘lgan qiziqishini yanada oshiradi. 3. Nutqida nuqsoni bor bolalarga "kvadrat" va "burchak" so‘zlarini alohida takrorlatish lozim. __________________________________________________________________________ O’tilgan dars yuzasidan хulosa: Mashg‘ulot o‘rta guruh bolalarining yosh xususiyatlariga to‘la mos keladi. Belgilangan maqsadga erishildi: bolalar 4 sonini 5 gacha bo‘lgan sonlar qatorida taniy oladilar va kvadrat shaklini boshqa shakllardan ajrata oladilar. Mashg‘ulot "namunali" deb baholandi. Tahlil хulosalari bilan tanishdim _______________ _____________________________ (imzo) (dars o’tgan o’qituvchining ismi va familiyasi)